| kriterier | omstillingsparat | netværke | ||||
| idegenerering | divergerende stadier | feedback | ||||
| kontekstualisering | virtuel leder | nomotetisk | ||||
| scenarie | Hermeneutisk tilgang | evaluering | ||||
| værdibaseret ledelse | hermeneutisk | anerkendende ledelse | ||||
| læringscoaches | synergieffekter | inspiration | ||||
| human acceptskabelse | passioneret | ildsjæle | ||||
| social innovation | nye synergier | relationer | ||||
| evaluering | horisont | læringscoaches | ||||
| strukturanalyse | potentiale | delelementer | ||||
| kreativt potentiale | passioneret | "tacit knowledge" | ||||
| kriterier | idiografisk | summativ evaluering | ||||
| anerkendende ledelse | virtuel leder | inklusion | ||||
| reorganisering | tematisere | socialt interagerende individer | ||||
| værdigrundlag | iværksættelse | læringscoaches | ||||
| forventningsafstemning | human acceptskabelse | gruppedynamik | ||||
| divergerende stadier | anerkendende ledelse | visualisering | ||||
| dynamisk organisering | idiografisk | værdier | ||||
| synergieffekter | refleksionsrum | metarefleksiv | ||||
| basis | nye synergier | rummelighed | ||||
| feedback | tværfaglige teams | virtualisering | ||||
| iværksættelse | strukturanalyse | visioner | ||||
| gruppeproces | rummelighed | udviklende praksisfællesskab | ||||
| bløde værdier | synergi | helhedsforståelse | ||||
| forventningsafstemning | basis | dynamisk organisering | ||||
| refleksionsrum | workshop | organisatoriske | ||||
| strukturel | sindstilstand | meningsrum | ||||
| netværke | synliggørelse | tværfaglige teams | ||||
| kommunikativ | synergi | holistisk | ||||
| udviklende praksisfællesskab | strukturanalyse | værdier | ||||
| samarbejdslæring | refleksionsrum | nye synergier | ||||
| helhedsforståelse | bløde værdier | virtuel leder | ||||
| kriterier | visioner | dynamisk strategi | ||||
| implementere | anerkendende ledelse | ressourcestærke | ||||
| konceptudvikling | projektære | omstillingsparat | ||||
| omstillingsparat | passioneret | potentiale | ||||
| ressourcestærke | facilitere | kommunikativ | ||||
| virtualisering | anerkendende ledelse | workshop | ||||
| evaluering | gruppedynamik | bilateral | ||||
| sindstilstand | hermeneutisk tilgang | asymmetrisk social arv | ||||
| brugerdrevet innovation | iværksættelse | kriterier | ||||
| referenceramme | appreciative inquiry | human acceptskabelse | ||||
| kommunikativ | strukturanalyse | læringsstile | ||||
| netværk | tematisere | scenarie | ||||
| projektære | pædagogiske frontløbere | horisont | ||||
| gruppedynamik | tværfaglige teams | formidling | ||||
| eklektisk | anerkendende ledelse | undersøgelsesfase | ||||
| konceptudvikling | få forståelse for | kompetenceafklaring | ||||
| bløde værdier | perspektiv | holistisk | ||||
| læringsstile | inklusionsevne | delelementer | ||||
| udviklende praksisfællesskab | refleksionsrum | social kapital | ||||
| holistisk | virtualisering | kompatible | ||||
| visioner | værdigrundlag | divergerende stadier | ||||
| hermeneutisk | dynamisk strategi | workshop | ||||
| facilitere | gruppeproces | strukturanalyse | ||||
| strukturel | feedback | italesætte | ||||
| human acceptskabelse | rummelighed | visualisering | ||||
| kontekst | projektære | referenceramme | ||||
| visioner | forventningsafstemning | social kapital | ||||
| pædagogiske frontløbere | gruppedynamik | anerkendende tilgang | ||||
| workshop | netværke | metarefleksiv | ||||
| perspektiv | kreativt potentiale | kompatible | ||||
| synergieffekter | kommunikativ | initiativ | ||||
| udviklende praksisfællesskab | nøglepersoner | visioner | ||||
| human acceptskabelse | synliggørelse | netværk | ||||
| socialt interagerende individer | nye synergier | inklusion | ||||
| synergieffekter | dynamisk strategi | stimulere | ||||
| kompatible | facilitere | anerkendende ledelse | ||||
| forståelse | ildsjæle | hermeneutisk | ||||
| netværke | "tacit knowledge" | forventningsafstemning | ||||
| organisatoriske | infrastruktur | læringscoaches | ||||
| visualisering | basis | ildsjæle | ||||
| idegenerering | passioneret | perspektiv | ||||
| kreativt potentiale | kriterier | pædagogiske frontløbere | ||||
| virtuel leder | refleksionsrum | rummelighed | ||||
| nye synergier | samarbejdslæring | helhedsforståelse | ||||
| dynamisk strategi | dynamisk organisering | kulturel integration | ||||
| analyse af læringsmiljøer | basis | netværk | ||||
| "tacit knowledge" | visualisering | latente handlingsmønstre | ||||
| divergerende stadier | kernekompetencer | passioneret | ||||
| læringscoaches | socialt interagerende individer | social kapital | ||||
| meningsrum | anerkendende tilgang | inspiration | ||||
| italesætte | udviklende praksisfællesskab | potentiale | ||||
| projektære | samarbejdslæring | kommunikativ | ||||
| analyse af læringsmiljøer | initiativ | italesætte | ||||
| få forståelse for | divergerende stadier | netværk | ||||
| samarbejdslæring | synergieffekter | infrastruktur | ||||
| formidling | projektære | kulturel integration | ||||
| læringsstile | tværfaglige teams | rummelighed | ||||
| basis | anerkendende ledelse | dannelse | ||||
| kompetenceafklaring | sindstilstand | innovativ | ||||
| dannelse | kompatible | iværksættelse | ||||
| idegenerering | socialt interagerende individer | stimulere | ||||
| virtuel leder | kriterier | innovativ | ||||
| analyse af læringsmiljøer | implementere | visioner | ||||
| kreativt potentiale | initiativ | appreciative inquiry | ||||
| reorganisering | anerkendende tilgang | omstillingsparat | ||||
| summativ evaluering | bilateral | kreativ agent | ||||
| ressourcestærke | innovativ | implementere | ||||
| feedback | dynamisk strategi | læringscoaches | ||||
| gruppeproces | bløde værdier | ildsjæle | ||||
| dynamisk organisering | læringsstile | samarbejdslæring | ||||
| facilitere | kontekstualisering | omstillingsparat | ||||
| "tacit knowledge" | sindstilstand | basis | ||||
| kreativt potentiale | summativ evaluering | perspektiv | ||||
| human acceptskabelse | netværke | tværfaglige teams | ||||
| værdigrundlag | kreativ agent | referenceramme | ||||
| hermeneutisk | iværksættelse | innovative processer | ||||
| dynamisk organisering | undersøgelsesfase | kulturel integration | ||||
| få forståelse for | aktivt valg | brugerdrevet innovation | ||||
| ressourcestærke | klare indikatorer | konceptudvikling | ||||
| helhedsforståelse | koordinere | analyse af læringsmiljøer | ||||
| omstillingsparat | synergi | feedback | ||||
| hermeneutisk | social innovation | human acceptskabelse | ||||
| synliggørelse | værdigrundlag | netværk | ||||
| tværfaglige teams | summativ evaluering | appreciative inquiry | ||||
| kulturel integration | inspiration | pædagogiske frontløbere | ||||
| divergerende stadier | tematisere | kontekst | ||||
| iværksættelse | reorganisering | facilitere | ||||
| human acceptskabelse | implementere | social kapital | ||||
| kreativ agent | synliggørelse | iværksættelse | ||||
| kreativt potentiale | socialt interagerende individer | klare indikatorer | ||||
| kriterier | bilateral | innovative processer | ||||
| forståelse | værdibaseret ledelse | værdier | ||||
| delelementer | feedback | synergi | ||||
| meningsrum | udviklende praksisfællesskab | strukturel | ||||
| evaluering | værdibaseret ledelse | workshop | ||||
| værdigrundlag | konceptudvikling | læringscoaches | ||||
| kompatible | initiativ | få forståelse for | ||||
| projektære | inspiration | strukturanalyse | ||||
| infrastruktur | meningsrum | scenarie | ||||
| dynamisk organisering | metarefleksiv | klare indikatorer | ||||
| kulturel integration | delelementer | eklektisk | ||||
| milepæle | projektære | konceptudvikling | ||||
| kreativ agent | implementere | strukturel | ||||
| horisont | summativ evaluering | potentiale | ||||
| reorganisering | kerneværdier | sindstilstand | ||||
| undersøgelsesfase | anerkendende ledelse | rummelighed | ||||
| værdibaseret ledelse | klare indikatorer | samarbejdslæring | ||||
| tematisere | synliggørelse | for-forståelse | ||||